“唯分数论”教育背景下:学生减负,家长减压,落实“减负令”后,真能抚慰家长焦虑的心？

我是寒石冷月，我来谈谈对这个问题的看法。

由《南京家长已疯》引发的热议，实际上是把家长的焦虑情绪突然点燃了，原本大家都还微焦虑，但是作为一个省会城市突然来这么一个举动，很容易让其他省份的家长都会产生一种错觉——以后我们是不是也会这样减负？

当减负成了指令性行为时，便意味着把家长往一片雷区里引，家长不害怕才怪。也就在前几天，大家都在关注浙江省关于减负的意见征求草案，我认为这是一个可以让广大家长可以有心理准备的做法，至少家长们可以发声，可以向有关部门说出自己的真实想法。不管最终大家的意见是否被采纳，倾听民意心声这个通道是打开的。但是南京就不一样，连预告都没有，便直接推行了减负方案。结果就如同把家长突然引到一片雷区，轰地一声，便引爆了矛盾，你说这能不让家长疯吗？

减负不能是单方面考虑，还要把减负所带来的各种问题充分考虑到，但南京没有。就如些焦虑的家长讲，如此减负这不是变相把我们推向社会的辅导机构吗？孩子在学校就学那点知识，但是面对应试的激烈竞争，我们敢让孩子拿出大量的时间去玩耍吗？如果现在不下功夫，将来哭都找不到门啊。既然学校这块减负已经做到了，可是谁对孩子的学业成绩负责啊？于是乎，大家都会马上考虑到，校内减负，校外增，这样的矛盾实际上制定有关政策者应该想到，如果想不到，也应该做充分的调研啊。

别把减负当成一股风，减负不是单纯的减量，还应讲质，才能让学习效率体现出来。当看到南京的做法时，有些明眼人就感觉特别可笑，如检查组随时可能抽查到学生，看看学生有没有留不该留的作业，看看学生书包里有没有不该有的练习册或试卷等。这种做法不是变相逼老师和家长撒谎吗？明明老师离不开成绩的评定，家长也需要孩子有好成绩。当所谓的减负变成少学或不学时，谁能接受这一现实？所以说，减负不要流于形式，不是演给某些人看的，而应既合理减量，还要讲究质，既培养孩子良好的学习习惯，提高学习效率，还要让孩子们有适当的休息与玩耍的时间。

结束语：从学校的减负，到家长的焦虑，这里还充分暴露出家长缺乏主见，没有围绕自己孩子本身去制定合理的培养计划。就如有个别优秀家长，看到减负时，只是微微一笑，人家仍旧按着自己的育儿计划去落实，把孩子课外生活做合理的安排，让孩子学与玩兼顾，让亲子陪伴与教育和引导有机融合，将寓教于乐作为课外家庭生活的主旋律，学校学的那点知识，玩着就学会了，很难吗？其实不难，难在家长缺乏主见，不爱动脑子，只一味被学校减负所蒙蔽了眼睛，根本就看不透事实。

南京家长为何已疯？因为减负用力过猛，根本没有考虑到家长的感受，过程中很多形式主义的东西，令家长不能接受。按照那种减负方法，确实是在培养学渣，家长怎么可能不疯呢？

举例来说，一名家长说，孩子班级原来订阅了英语报纸，因为上级来检查了，学校要求班级必须把英语报纸和一些课外读物都收藏起来。这就是严重跑偏，减负变成了学生只能学习课本，别的任何东西都不能学，这不是制造学渣又是什么呢？

减负，应该是减掉多余的负担，正常的负担是不应该减掉的。而且，减负后的空闲时间，应该用有意义的事情去弥补，而不是让孩子随意随便玩。玩，是不用学习都会的，人的天性就是喜欢玩，但是，我们能就让孩子玩，而不学习吗？

学生学习就是要有负担，只要这种负担不超出规定的范围。减负，不能因噎废食，连正常的作业都不敢布置了。这不是减负，这是害人，把人家孩子废掉了，家长连不焦虑能不疯吗？

因为减负了，有些学校就开始表演。没有减负时，作业布置越多越好，开始减负了，立马走向另一个极端。最近听到好几所学校都开始设立无作业日了，这纯粹就是迎合性的作秀，是不符合教学规律的。

布置作业的目的，是为了巩固新学的知识，不管是哪一天，只要学习了新的知识，就应该布置作业进行巩固，所谓温故而知新就是这个意思。而作为学校，连这点常识都不要了，设立什么无作业日，那一天的新知识就不需要巩固了？如此作秀，让家长如何放心，如何不疯？

南京家长已疯，并不怪家长，是学校和有关部门的工作没做好，加大了本来就家长的焦虑。有关部门应该周密部署，考虑考虑家长的想法，排除家长的焦虑，家长不会反对减负的。