春天你会去哪里踏青？分享一下美景好吗？

哈尔滨的春天来的稍晚些，在松花江两岸哈尔滨区段，有一个巨大的湿地带，现已经开发的初具规模，当春天到来时，市民们都会到那里去踏青。

比较有名的：金河湾湿地植物园、阳明滩景区、一湖三岛景区、花海、太阳岛风景区、哈尔滨大剧院景区、圣清观景区、狗岛、滨江湿地金沙滩景区，等等。

春天到来时，处处皆风景。溪水长流了，树儿吐绿了，小鸟啾啾唱歌了，花儿朵朵吐蕊了…..

只要打开大门，春的气息就会扑面而来。小院推闲窗，春光正明媚，春色亦更好。

只要走出庭院，墙角探出数枝梅，正把春来报，海棠依旧花红瘦。

只要走到溪边，青草已把脚印淹，锦鲤正在吐水圈。

春和景已明，风景驻心中。如果你没有大把的时间，就在稍近的地方踏青，一样让你耳目清新，大饱眼福。当然，如果你在时间上很充裕，山河清远，芳菲乍泄，你定当远行，去那东城南陌，山川异域，赏十里桃花，看梨花带雨。

去西湖吧，西湖的春天妩媚婀娜，多姿多彩。春光春水，春树春花。青山隐隐，湖水迢迢。那西子湖畔的柳丝，让你感着西湖更瘦。西湖有十景，其中西湖的三堤(白堤、苏堤、杨公堤)春天最美。三台山景区，梅坞春天的新茶(龙井)。都值得去游览和品赏。

去周庄吧，江南蒙蒙的烟雨中，撑着花纸伞的踽踽而行，柳丝桥头，身着旗袍的伫立寻思。周庄的春景是画在桥上，行在船上，走在巷中。

总之，西湖和周庄我都在春天里和她们相遇，她们的美，会醉了你的双眼。

最近几年突然流行了一股研学风，从小学一年级，到高中都有，如何看待这一现象？

的确是有一股研学风，从小学到大学都有。对于这个事情，没法绝对地说是好或者是坏，这要看个体学生的取向和具体情况而言。我根据自己近几年的观察和实际情况，从以下几个方面分析：

1，研学，从总体上来说，对学生是一种利大于弊的活动。

我自己的小孩在小学时，没有参与这种研学，尽管学校也有组织，但是依据我们自己的家庭考虑，就没有给予考虑：

（1），传统家庭，较为保守，不放心让孩子离开父母；

（2），孩子自己也没有明确强烈的意向。

（3），我们每年基本上也都会带孩子远行一次或者两次。市内的外出，比如博物馆或者约上一两个朋友一起在近郊活动会有多次。

中学时期，支持自己孩子随着学校一起研学：

（1），学校的活动是有计划有组织的，从安全和团队活动来说，对孩子是一种非常好的自理、合作锻炼机会，同时离开了父母的保护，对其也是一种很好的心理体验。

（2），对于孩子的视野也是一种很大的拓展。外面的世界很广阔，外面的世界有很多不可知的东西，这种对外界的好奇会更好地促使孩子的学习动力。在孩子更多同学自由相处的过程中，他会用自己的眼见去看、用自己的耳朵去听、用自己的心去感受，这种机会是和父母家庭一起很难得到的。

鉴于以上考虑，在中学时期，尽最大支持去参与学校组织的游学。学校的游学和教学有一定的相关性，且费用也比较合理。

对于校外的研学，参加过几次校外机构组织的研学宣传活动，如果孩子愿意去，经济也不是问题，我觉得对于稍大些中学生来说完全可以选择适合自己的游学项目。这种游学如果选择好了，对孩子的成长有非常好的影响。在外面和更多的同龄人一起做团队活动，大家是平等关系，需要互相帮助、互相尊重，这对于家里为我独尊的孩子很是不适应，这种活动还可以让他们重新修正自己的定位。

2，参加研学，要慎重选择机构和线路。

既然成为风气，必然有唯利是图的机构和个人，这种眼睛里只盯着钱的人自然把这种活动作为了盈利的摇钱树，那么对于其收费和线路以及对学生们的各方面考虑，就要有一个综合的了解。

如果选择不好，自然费用是一个表面上的心理不平衡，更为重要的是可能会把研学变成了一种简单的旅游，孩子收获不了多少，还有一种倒胃口的感觉。尤其是出国游学，是对于工薪层来说，是一笔不小的费用。

3，孩子参加或者不参加研学，不要攀比，不要盲目跟风，一定要根据孩子的意愿和综合考虑去做选择。

比如小学生，尤其中低年级小学生，我感觉意义不是很大，对于高年级的孩子还可以考虑，初中中学生比较适合的年龄，更加注重研学中于他人合作和沟通能力，团队意识等个人素质的培养；对于高中生，我到觉得需要更深一些，更多思考性的研学活动。

研学，国内研学费用一般不是很高，但是国外研学，一般需要几万块，一般工薪层一个家庭一个月的收入都没有了，有时候还不够，所以费用方面也需要权衡一下。

孩子是家庭的未来和希望，希望和未来是建立在一个踏踏实实的现在基础之上的。不是参加了研学就能达成一个什么样的效果，这种效果就是孩子的成长，是没法量化的，更不可能很明确地体现在成绩上，但是对孩子的成长绝对是利大于弊的。

图片均来自网络

“兴趣是最好的老师”。好在它能激发一种欲望，一种冲动，一种力量。让人想占有它，拥抱它，亲近它。正由于这种欲望的驱使，所以想亲自走近它，真正来一次体验，感受它的魅力，领略其中的精髓和美妙。

研学旅行正好把这种兴趣，渴望进行拓展，延伸。让学生走进自然，走入社会。用心灵去感受，用手指去触摸，静心聆听古韵与自然的声音。

我们学校研学旅行去过省博物馆，馆内有四大镇馆之宝。越王勾践剑，曾侯乙编钟，郧县人头骨化石，元青花四爱图梅瓶。通过参观让学生明白了越王卧薪尝胆，忍辱负重的爱国情怀；仿佛听到了编钟的神韵和看到了歌女的曼妙舞姿。感受到了古朴和现代的味道。使学生身临其境般地领略到了古文物的精髓和美妙。这一切都是我们课堂不可能学到的知识，它不仅拓宽了学生的视野，丰富了知识，还加深了与古文化的亲近感。这对他们的成长是非常有益的。

还有一次我们到武汉紫荊园去研学旅行，其目的就是培养学生的文明意识，安全意识，让他们主动适应社会，做到书本知识和生活体验的深度融合。树立学，思游相互促进的观念，走出学校，走出课堂，走近自然，走进社会。不断拓展我们的教育理念，在真实的情境中体验，合作，探究。

因此我觉得适当的进行研学旅行有助于学生的成长，有利于他们的身心健康，有利于开拓学生的视野，有利于培养学生独立自主的能力，有利于培养他们团结合作的精神，激发学生的爱国热情。这样的现象不好吗？