马上开学了，教师要面对双减会有什么想法呢？

1、学习领会教育部和省市区的文件精神，积极更新教育理念。

这是老师开学前最先要做的事。老师们要理解国家为什么要这样大刀阔斧地进行“双减”？我们以前的教育教学模式带给学生的沉重学业负担，究竟是因为什么原因？“双减”之后，我们要朝哪个方向思考和改进教育教学？我们需要注意什么？哪些是进一步提倡的，哪些是杜绝的？如果我们思想认识跟不上，再好的政策、举措就必然会在我们的身上打折扣。而且，因为“双减”，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期待，我们怎样回应这份期待？

所以，开学前必须利用校会、教研会认真学习领会国家部委和省市区的会议、文件精神，提高自己的判断力，切实提升自己的实施素质教育的意识，才能用更加创新的视角开展新学期的工作，创造新的经验方法。

2、充分钻研教材教法，努力提高课堂教学水平，提高课堂教学效益，提升学生学习力。

“双减”对于学校和学生，核心在于提高校内时间段的教学效益，提升学生学科学习的能力。这是以前“减负增效”理念的延展。为什么搞了好多年，不但没有减负增效还负担更重、效果更低？背后的综合因素太多，我分析不了。但是，有相当一部分教师教学水平不够理想、教学方法单调是一个很重要的原因。以至于我们很多的课堂疲于应试、简单枯燥、机械重复，等等，这都是问题。这些问题的背后，仍然是老师基本理论学习和教学实施能力的不足。

所以，作为教师，应当克服繁杂事务，阅读学习比较前沿的教育教学理论与实践的书籍、文章，看看那些优秀教师课堂教学实录，积极参与学科教研，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生的学习，提升学生的学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。

3、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业的训练效益。

“双减”的标志之一，就是总量的控制。老师们首当其冲的担忧就是“目标在前面，不做那么些作业怎么行？”

“双减”严控了考试测验的次数和规模，但是老师们心里都明白，期末我们还是要看成绩的呀。那就请老师们回头重新考察一下以前布置批改的作业和练习卷，你真的发现不了问题吗？你所布置的作业都是经过你的备课进行配套的吗？还是仅仅因为练习册印了我就要做？有多少是完全没有必要机械重复的？有多少题目是可以简化和归并的？有多少内容是需要结合本班学生特点进行调整的？是不是还有更好的题目可以替代的？还有，是不是可以再创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？

另外，小学作业不出校门，那么怎样处理好课堂作业和课后作业的关系？怎样处理好课后批改和课堂反馈的关系？课后服务时间段不能统一讲解学科内容，那么，怎样才不会把讲读课上成作业课？这些，都是要思考拿出对策的。

所以，新的学期，老师们要做有心人，学学当今关于作业改革的书籍和文章，看看一些作业管理有成效的老师的经验，结合自己作业管理的得失体会，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效益。

4、利用课后服务时间做好学生的答疑解惑。做好与家长的联系，使得家校共育落实落地、经常有效。

增加了校内课后服务时间，对老师们来说也是好事，这样就不要挤占课堂，可以用这个时间段进行一些必要的答疑解惑。当然，这也考验老师的责任心和耐心，毕竟需要你经常地走进不是你值班的教室，去看看班上那几个“慢吞吞”的孩子。

同时，下班后还要继续利用网络群聊、上门家访等方式，保持好与家长的沟通，做到互通有无，倾听家庭对我们教师工作的意见和建议，更有针对性地教育好学生。

5、进行多方面的学习、跨学科的学习，提高服务学生的业务水平。

能够做好以上的几件事，你就已经是很努力的老师了。

不过，学生可是越来越不好教的，新增的课后服务给了我们每位教师新的挑战，不能进行单纯的学科指导，那么我们就得什么都要会一点，值班时就要展现多面手特质，不然三两天就要被学生轰下台了。不会，就得学习啦。

再有，“双减”以及未来还会到来的改革，终究是需要能够善于不断学习的优秀的老师进行推进。面向未来，老师还是需要进行职业再规划，特别是进行多方面的学习、跨学科的学习，让自己成为复合型教育人才，不断提高服务学生的业务水平，让自己始终走在教育创新的前列。